| Unidad Didáctica: 8 | 3 AÑOS | “Los animales” | ||||
| Justificación: Puesto que el tema de los animales es altamente motivador y atrayente para los niños/as, aprovecharemos los conocimientos previos que poseen sobre él para desarrollarlo e introducir nuevos conceptos. | ||||||
| Objetivos didácticos | o Adquirir de forma progresiva hábitos relacionados con la alimentación. o Explorar las percepciones de los sentidos. o Mostrar actitud de ayuda y colaboración con los demás sin criterios de discriminación ü Conocer la relación de utilidad entre el hombre y los animales, y valorarla. ü Mostrar interés hacia los animales, sus características, su cuidado, su alimentación. ü Observar algunos animales próximos a él, descubriendo algunas de sus características morfológicas y funcionales. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia ellos. ü Adquirir progresivamente un conocimiento lógico-matemático a través de la observación y experimentación. ¨ Interesarse por el lenguaje escrito, valorándolo como medio de información y comunicación. ¨ Expresar de forma cada vez más correcta sus deseos e ideas a través del lenguaje oral. ¨ Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo para representar acciones y situaciones, ampliando así sus posibilidades comunicativas. ¨ Iniciarse en el uso moderado el ordenador y otros medios de comunicación. | |||||
| Contenidos | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales | |||
| o Los sentidos: órganos de los sentidos y sus funciones o Hábitos de alimentación. o Las distintas actividades cotidianas: juego, obligaciones, rutinas y sus requerimientos. ü Los animales y su medio. ü Relación de utilidad entre los animales y las personas. ü Características morfológicas y funcionales de algunos animales. ü Animales del entorno próximo al niño. ü Cardinal 3. ü El tamaño: grande-pequeño. ü Formas planas: el círculo y el cuadrado y triángulo. ¨ El lenguaje oral necesario para la comunicación. ¨ Normas socialmente establecidas para pedir algo. ¨ Instrumentos de la lengua escrita: carteles, ilustraciones, fotografías… ¨ Trazo vertical y horizontal, unidos. ¨ Técnicas y materiales de la expresión plástica. ¨ Propiedades de los objetos: el color verde. ¨ Propiedades sonoras de los animales. ¨ Posibilidades expresivas del cuerpo. ¨ Partes del ordenador. | o Asociación de las partes del cuerpo con los sentidos correspondientes. o Adquisición de hábitos alimenticios saludables. o Coordinación óculo-manual progresiva en las actividades manipulativas de carácter fino. ü Identificación de semejanzas y diferencias entre algunos animales. ü Observación guiada de los elementos que componen el entorno natural y que son necesarios para la vida. ü Observación guiada de la relación de utilidad entre los animales y las personas. ü Observación directa e indirecta de los animales del entorno natural cercano al niño. ü Identificación de animales según el medio en que viven. ü Identificación y trazo de los números 1, 2 y 3. Asociación con las cantidades correspondientes. ü Diferenciación largo/corto, grande-pequeño. ü Discriminación de formas triangulares. ¨ Producción de mensajes con una progresiva mejora de la pronunciación. ¨ Uso adecuado de las formas socialmente establecidas para pedir algo. ¨ Comprensión y reproducción de textos sencillos. ¨ Utilización adecuada del vocabulario. ¨ Aplicación de las habilidades motrices para un progresivo perfeccionamiento del trazo. ¨ Exploración y utilización de los materiales de la expresión plástica. ¨ Identificación de la voz de algunos animales. Memorización y comprensión canciones populares. ¨ Participación en actividades de dramatización ¨ Utilización del ordenador. | o Interés pore explorar y observar el entorno a través de los propios sentidos. o Cuidado de la salud a través de la higiene y alimentación equilibrada. o Confianza en sus propias posibilidades motrices y posturales. ü Respeto y agradecimiento a los animales por los beneficios que nos aportan. ü Adquisición de hábitos de cuidado de animales. ü Interés y curiosidad por conocer la vida de los animales.. ü Interés por conocer el lenguaje matemático. ¨ Interés por participar en las situaciones de intercambio oral. ¨ Esfuerzo por mejorar la pronunciación. ¨ Respeto hacia las producciones plásticas propias y de los demás. ¨ Gusto y disfrute con la exploración y manipulación de los objetos. ¨ Disfrute con la expresión corporal. ¨ Disfrute con el uso del ordenador. | ||||
| C. Trans. | Ø Vida saludable: Fomentar el consumo de alimentos sanos. Ø Educación ambiental: Se hará especial hincapié en el respeto hacia los animales | |||||
| A C T I V I D A D E S | ♣ Actividades previas.- Ambientación acorde de la clase con Centro de Interés que estamos trabajando. - Tenderete: perro gato ,pájaro, león , elefante, caballo, etc. ♣ Actividades de evaluación inicial y motivación - Asamblea en la que hablamos de “nuestras cosas”, hablamos de los animales, de lo que comen, dónde viven, si son grandes o pequeños, sus nombres….,de los alimentos de origen animal, así detectamos los conocimientos previos que los niños/as tienen sobre el tema. - Rincón: “Clínica veterinaria”. - Rutinas: pasar lista, observar el tiempo, responsables del día, días de la semana… - Lectura connotativa y denotativa de la lámina motivadora. - Visionado de las fotos realizadas en la visita a la granja-escuela y la película :”El patito feo” ♣ Actividades de expresión oral y escrita û Actividades de prelectura - Lectura de pictogramas. - Poesía: “Pollitos y gallinas” - Vocabulario de la unidad - Praxias : o Ejercicios de relajación. ☺ Juegos con “la señora lengua”. Gestos imitando a los animales: cuello de jirafa, nariz de gorila, pico de pollito… - y “El patito feo”. . Narración del cuento con soporte gráfico. . Preguntas sobre quiénes son los personajes, donde transcurre el cuento, secuenciación temporal. . Articulación de la vocal “O” y reconocimiento de ésta en sus nombres y en los carteles de la clase. . û Actividades de preescritura - Realización del trazo horizontal y vertical con actividades similares a las anteriores. - Alternar 2 trazos verticales con 2 horizontales. ♣ Actividades lógico-matemáticas ☺ Establecer relaciones entre animales grandes y pequeños. ☺ Clasificar en animales terrestres y acuáticos. ☺ Razonamiento lógico: colorear las figuras según el modelo ☺ Caminar sobre la grafía del nº3, pintado en el suelo siguiendo la direccionalidad correcta. ☺ Reconocer el número de animales de cada grupo. ☺ Relacionar el animal con el alimento que nos proporciona. Para la realización de algunas de estas actividades se puede utilizar el siguiente enlace de la Unidad 6 "La familia de los animales": www.exploorasantillana.com♣ Actividades de música ♪ Canción “Un día Noé a la selva fue” ♪ Dramatización: “Manos arriba y a la cabeza…”. ♪ Canción: Audición: “El Carnaval de los Animales” ♪ Canción: “Los pollitos” ♪ Canción: “El pato y la pata” ♣ Actividades de plástica - Realizar un mural en papel continuo situando tres líneas: tierra, mar y aire, colocar los animales en el lugar correspondiente. - Modelar con barro o plastilina una mariquita, pintarla con pintura de dedos y dar cola. - Modelamos con plastilina serpientes largas y cortas. ♣ Actividades de psicomotricidad - Juego “Soy un …”. Jugamos a ser animales andando y moviéndonos como ellos, reptar como la serpiente, saltar como la rana… - Hacer dos grupos, uno de ellos será de animales salvajes y el otro de animales domésticos; jugamos al pilla- pilla, los animales salvajes tienen que coger a los domésticos. Cambiar los grupos. - Juego popular: Un, dos, tres pollito inglés. - Expresión corporal: Juguemos en el campo. http://loycarecursos.blogspot.com♣ Actividades de experiencias - Visita a la granja-escuela. - Pedir la colaboración a las familias para la realización del taller de los alimentos de origen animal: realizando batidos con leche, fresas, plátanos, cacao… ♣ Atención a la Diversidad û Actividades de Refuerzo: - Trazos verticales y horizontales. - Composición y descomposición del nº 3. - Relacionar animales con los productos que nos proporcionan: oveja-lana, vaca-leche, gallina-huevos… û Actividades de Ampliación · Dramatizar la canción “Arca de Noé” · Resolver adivinanzas: -Adivina, adivina. http://loycarecursos.blogspot.com
 û Actividades de evaluación - Cantar las canciones aprendidas - Dibujar algún animal. - Identificar “las voces” de los animales que escucharemos en una cinta. - Imitar las posturas y gestos de algunos animales. - Realizar series alternando círculo, cuadrado. - Ordenar animales atendiendo a su tamaño: grande-pequeño, largo-corto. | |||||
| | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | |||||
| | - Adquiere de forma progresiva hábitos relacionados con la alimentación. - Conoce el cuerpo y explora las percepciones de los sentidos. - Muestra actitud de ayuda y colaboración con los demás sin criterios de discriminación. - Valora la importancia de la relación existente entre los animales y las personas: amistad, ayuda,.. - Reconoce las características físicas y funcionales de algunos animales de su entorno, cuidándolos y respetándolos. - Utiliza la serie numérica del 1 al 3. - Utiliza los colores rojo, azul, verde y amarillo en la elaboración de imágenes del mundo animal. - Participa en la dramatización del cuento de la “Ratita presumida” y en el canto colectivo. - Progresa en la lectura y escritura, de forma adecuada a los contenidos propuestos - Utiliza progresiva y moderadamente los medios audiovisuales y tecnológicos. | |||||
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 8: “Los animales”
GRUPO 3 años B
Nombre: _______________________ | Apellidos: _________________________________ | ||
| | SÍ | EN PROCESO | |
| · Reconoce los órganos de los sentidos y sus funciones. | | | |
| · Utiliza los sentidos para explorar el entorno. | | | |
| · Desarrolla hábitos de cuidado y respeto hacia los animales. | | | |
| · Expresa preferencias, gustos y emociones. | | | |
| · Identifica algunos animales domésticos y de granja. | | | |
| · Reconoce las necesidades básicas de los animales. | | | |
| · Discrimina alimentos de origen animal y vegetal. | | | |
| · Identifica y traza los números 1, 2 y 3. | | | |
| · Asocia los números 1, 2 y 3 con las cantidades correspondientes. | | | |
| · Identifica el triángulo. | | | |
| · Realiza series lógicas. | | | |
| · Compone puzles sencillos. | | | |
| · Ordena una secuencia temporal de tres escenas. | | | |
| · Amplia el vocabulario referido a los animales y los alimentos de origen animal. | | | |
| · Realiza trazos quebrados. | | | |
| · Comprende el contenido de cuentos, poemas y adivinanzas. | | | |
| · Reconoce y describe las escenas de un cuento. | | | |
| · Discrimina y emplea el color verde. | | | |
| · Utiliza las técnicas plásticas de: − Grafismo. − Soplado de pintura. − Dibujo y coloreado con ceras blandas. − Recorte y pegado. | | | |
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| · Identifica los sonidos de algunos animales. | | | |
| · Aprende e interpreta canciones. | | | |
| · Escucha y disfruta audiciones musicales clásicas. | | | |
| · Participa en actividades de dramatización. | | | |
| OBSERVACIONES: | | | |
de donde sacas los objetivos didácticos? y los objetivos generales no hay que ponerlos en toda programacion didáctica?
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